隨著2013年山東省教師資格證考試的臨近，除去師范院校的畢業(yè)生與部分在過往已獲得教師資格證的朋友，大部分考生都是非師范類畢業(yè)或者因為種種原因暫時沒有取得相應(yīng)教師資格證。目前距離2013年的考試時間還是比較充裕的，有不少準考生已經(jīng)開始早早著手準本相應(yīng)的考試復(fù)習(xí)了。2013年的山東省教師資格證考試已經(jīng)由過去的山東省自行命題改為了全國統(tǒng)考（2012年全國統(tǒng)考為浙江盛湖北?。?，相應(yīng)的考試科目也有了較為重大的改革，這就要求準考生在緊張的復(fù)習(xí)和備考過程中，相應(yīng)的避免以下幾個誤區(qū)：

1、提前了解科目，避免偏科

2013年的山東省教師資格證考試科目已經(jīng)不再是過去的兩科：《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》，而是改為幼兒園：《綜合素質(zhì)》《保育教育知識與能力》；小學(xué)：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》；中學(xué)：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》。

這就要求準考生們在備考的同時，及時進行有針對性的復(fù)習(xí)，《綜合素質(zhì)》科目涉及的學(xué)科知識及常識知識覆蓋面大、知識點多、涉獵性強、要求考生需具備相當?shù)睦碚撝R及全方位的知識掌握，因此，需要在日常的備考當中根據(jù)指導(dǎo)教師的要求和思路進行全方位的復(fù)習(xí)，以對這一全新科目進行科學(xué)化、系統(tǒng)化的掌握。

《保育教育知識與能力》和《教育教學(xué)知識與能力》同樣也是針對不同層面的考生，要求有針對性的學(xué)習(xí)，其中不同程度的科目涉及的知識點和相對應(yīng)的理論知識體系架構(gòu)都有較大的區(qū)別，需重點掌握的知識應(yīng)當在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進行有體系的梳理，并對于學(xué)習(xí)過的章節(jié)的部分及時進行階段化的小結(jié)，以完善自身知識體系的形成。

2、詳解考試大綱，避免盲目選擇教材

2013年的山東省教師資格證考試大綱對于新科目的涉入及考試模式的改革有了較為詳盡的解讀和要求，這也就要求考生在備考期間及時調(diào)整過往的復(fù)習(xí)思路，以順應(yīng)全新考試模式。

考試大綱對于復(fù)習(xí)教材沒有確切的指定，這就對相當部分考生提出了一個很嚴峻的問題：如何選擇教材？

目前的考試輔導(dǎo)市場教材混雜，種種類型的復(fù)習(xí)教材打著不同的所謂“權(quán)威”、“唯一”、“專家”的旗號充斥著市場，這就要求考生們在復(fù)習(xí)教材的選擇上慎之又慎，輕則選擇了沒有什么邏輯性或者與常規(guī)課本無甚出入的復(fù)習(xí)資料，以致影響了考試效果；重則選擇了錯誤百出的盜版或者答案與題目牛頭不對馬嘴的復(fù)習(xí)資料，對考試會造成相當重大的后果。

教材的選擇并不是盲目的，而是應(yīng)當選擇科學(xué)的，有知識性的，連貫的，符合思維記憶及邏輯思考的，隆德教育選擇的教材都是經(jīng)過教授及有多年出題經(jīng)驗的專家選用的，也許教材并不是什么“權(quán)威”或者“獨家”的，但一定是最科學(xué)最嚴謹?shù)?，是最有利于考生備考和?fù)習(xí)的。

3、形成長效學(xué)習(xí)機制，避免突擊學(xué)習(xí)

目前有不少考生可能正忙于公務(wù)員考試、研究生考試、選調(diào)生考試、三支一扶等等各類考試，對于教師招聘考試和教師資格證考試抱著一種“到時突擊”的想法。

教師資格證考試在2013年會有重大的改革，其實并不僅僅是過去的兩科那樣相對簡單，而是在每一層次都進行了細化和詳盡的分類，這就要求考生們在知識的掌握與應(yīng)用方面更加的投入。舉例來說，而2013年的教師資格證考試將會加入案例分析與論文寫作的部分，這對于考生來說是一個全新的要求，也提出了更高的目標。短時間的突擊對于考生如何掌握對于案例的科學(xué)分析以及如何有理論支撐的寫作論文，并沒有太顯著的成效，正好比“不以積跬步，無以至千里”。

形成良好的長效學(xué)習(xí)機制，不僅僅利于考生對于知識的掌握和理解，更有利于在筆試方面更得心應(yīng)手，胸有成竹。