上小學(xué)后，孩子開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)生涯，如何更好適應(yīng)小學(xué)生活呢？專(zhuān)家建議，入學(xué)前應(yīng)培養(yǎng)孩子四種學(xué)習(xí)能力：

數(shù)學(xué)邏輯智能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，不在于會(huì)做多少題目，而在于掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)量關(guān)系。也就是要懂得數(shù)字所代表的數(shù)目的實(shí)際意義，單純背誦口訣是不能解決問(wèn)題的。

學(xué)數(shù)學(xué)，也要求在思維能力上有所準(zhǔn)備，發(fā)展一定的判斷和邏輯推理能力。這些準(zhǔn)備，可以主要通過(guò)日常生活進(jìn)行。生活中處處有數(shù)學(xué)，有心的父母，可以在飲食起居過(guò)程中培養(yǎng)孩子。

閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)孩子愛(ài)看書(shū)的情感是首要的。有些父母不愛(ài)書(shū)，孩子在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)，更談不到愛(ài)書(shū)，這樣的孩子剛上學(xué)就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很難適應(yīng)上學(xué)“讀書(shū)”的生活。

據(jù)調(diào)查，入學(xué)前家里有一定數(shù)量圖書(shū)的孩子，入學(xué)后讀寫(xiě)算的能力高于家里沒(méi)有書(shū)的孩子。

培養(yǎng)孩子愛(ài)看書(shū)，不等于教孩子識(shí)字、寫(xiě)字，家長(zhǎng)可以給孩子講書(shū)，孩子漸漸也可以自己拿著書(shū)，模仿大人講故事。

培養(yǎng)看書(shū)的樂(lè)趣，懂得從書(shū)里可以知道許多有趣的事情，那么孩子就會(huì)有渴望識(shí)字和上學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

觀察認(rèn)知智能

培養(yǎng)觀察、分析、比較和分類(lèi)的能力，對(duì)于入學(xué)后識(shí)字和寫(xiě)字也是重要的準(zhǔn)備。

識(shí)字和寫(xiě)字需要掌握每個(gè)字的特點(diǎn)。幫助學(xué)前兒童提高觀察能力，可以避免把相近的字混淆。

學(xué)會(huì)分析字的結(jié)構(gòu)，比較形近字的區(qū)別，有利于正確而迅速地學(xué)會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字。

如果能提高分類(lèi)的能力，則有利于日后對(duì)字的組成部分作分析和歸類(lèi)，從而掌握字的偏帝部首。

這些能力，都可以通過(guò)對(duì)物體的圖形進(jìn)行，不必直接識(shí)字，這些能力的提高，比較容易地遷移到識(shí)字和寫(xiě)字上。

發(fā)聲&語(yǔ)言智能

培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力，是學(xué)拼音、識(shí)字以及語(yǔ)言交流的基矗所謂語(yǔ)音意識(shí)，就是能夠意識(shí)到語(yǔ)音之間的異同及其細(xì)微特點(diǎn)，包括聲調(diào)的區(qū)別等等。只有意識(shí)到發(fā)音的錯(cuò)誤，才能學(xué)會(huì)正確發(fā)音。許多初入學(xué)兒童都有發(fā)音方面的問(wèn)題。即使是講普通話的兒童，也有個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)之處。如果兒童在入學(xué)前能夠正確掌握全部語(yǔ)音，那就為日后學(xué)拼音和識(shí)字打下了重要的基矗這種準(zhǔn)備，比學(xué)會(huì)幾個(gè)拼音字母更為有用。

培養(yǎng)理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力，這不但是為讀寫(xiě)作準(zhǔn)備，而且是入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)生活所必需的。初入學(xué)兒童往往不能正確理解教師布置的任務(wù)，其癥結(jié)在于他們?cè)谌雽W(xué)前習(xí)慣于過(guò)細(xì)的、非常形象的描述，不善于理解帶有概括性的詞語(yǔ)。在表述方面，則不善于獨(dú)立地明晰地講清一件事情。

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