最近一段時(shí)間我總是接到考生家長咨詢有關(guān)高考復(fù)讀的相關(guān)問題，讓我疲于應(yīng)付。為了讓大家正確認(rèn)知高考復(fù)讀，科學(xué)看待高考復(fù)讀，我決定寫下此文，希望能對考生和家長有所啟迪，幫助大家做出正確的選擇。

我認(rèn)為不同時(shí)期，復(fù)讀的功能和定位是有所不同的。上世紀(jì)七八十年代是復(fù)讀教育的第一個(gè)階段，那時(shí)候考大學(xué)是“跳龍門”，考生拼盡全力去爭取改變?nèi)松臋C(jī)會，不惜多次復(fù)讀；第二階段是上世紀(jì)90年代末，大學(xué)開始擴(kuò)招，讀書的機(jī)會增加，復(fù)讀人數(shù)減少；復(fù)讀的第三個(gè)階段就是現(xiàn)在，由于出路的多元化，升學(xué)率不斷增加，復(fù)讀越來越趨于功利化。

面對當(dāng)前功利化的復(fù)讀，很多家長很容易一哄而起，一涌而上，不知不覺中已卷進(jìn)高考復(fù)讀的洪流。其實(shí)“不是所有的考生都適合復(fù)讀。”在過去的幾年里，我見證了很多高分復(fù)讀生的成功，也見證了個(gè)別高分落榜生的失敗。盡管說，失敗的例子是少數(shù)，可是對復(fù)讀生來講，失敗的代價(jià)會更大?？忌x擇復(fù)讀要量力而行。復(fù)讀是有條件的，家長和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。構(gòu)成高考成績不理想的原因是多方面的，每個(gè)人的情況是不同的，有的是屬于智力因素方面的原因，有的屬于非智力因素的原因，無論什么原因，都要全面分析，切不可盲目的選擇復(fù)讀，更不能不理智的選擇復(fù)讀。復(fù)讀的成功，不在于天分，不在于運(yùn)氣，而在于堅(jiān)持！復(fù)讀可以實(shí)現(xiàn)人生夢想，但是需要毅力和恒心。面對當(dāng)前的考生對高考復(fù)讀需求，高考專家謝云峰老師總結(jié)為以下三種類型：

一、任性復(fù)讀型：

所謂任性復(fù)讀也就是高分復(fù)讀，正如中國青年報(bào)8月17日報(bào)道：高出一本線29分，王艋的一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)校門，即將成為上海一所普通一本院校的準(zhǔn)大一新生。可拆開的錄取通知書最終又用膠帶封上放進(jìn)了抽屜里。2015年8月12日，王艋踏進(jìn)大學(xué)的那只腳最終退了回來，他選擇了另外一個(gè)身份：高考復(fù)讀生。調(diào)查顯示，復(fù)讀生已不再是“差生”的代名詞，高分選擇復(fù)讀以求進(jìn)入更好大學(xué)的學(xué)生越來越多，社會對于復(fù)讀的“偏見”正逐漸消失。

其實(shí)，高分復(fù)讀現(xiàn)象，早在多年前就存在了。一些學(xué)生考上二本，沒有上一本，或者上了一本線，卻沒有進(jìn)入自己理想的大學(xué)、專業(yè)，會選擇復(fù)讀，求得來年考出更高的分?jǐn)?shù)，以進(jìn)更好的大學(xué)。對于高分復(fù)讀現(xiàn)象，輿論頗為糾結(jié)，贊成者認(rèn)為這是為實(shí)現(xiàn)自己的夢想，而做出的積極選擇；反對者則認(rèn)為，復(fù)讀是對時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生完全可以先進(jìn)高校，今后還有其他機(jī)會繼續(xù)選擇適合自己的學(xué)校，比如專升本或考研等。

從個(gè)體角度看，在目前的高考制度下，選擇復(fù)讀，是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，也是一種人生規(guī)劃，但是，高分復(fù)讀現(xiàn)象，對于整個(gè)教育和社會來說，卻不是一個(gè)好現(xiàn)象。畢竟，復(fù)讀對學(xué)生來說，意味著一年甚至多年時(shí)間和精力的浪費(fèi)，我國有學(xué)生曾復(fù)讀七八年，就為進(jìn)北大和清華。

高分學(xué)生選擇復(fù)讀的另外一個(gè)重要原因是，在目前的教育管理制度和人才評價(jià)體系中，學(xué)校被分為三六九等，整個(gè)社會存在濃郁的“名校情結(jié)”，有的用人單位在招聘時(shí)對人才提出三個(gè)“985”——985博士、985碩士、985本科——或非211不用的要求，這導(dǎo)致社會越來越重視第一學(xué)歷，較低的第一學(xué)歷反而成為“學(xué)歷污點(diǎn)”，而為了不在自己的生涯中，留下“學(xué)歷污點(diǎn)”，有的學(xué)生就選擇復(fù)讀，考進(jìn)二本，要進(jìn)一本，考進(jìn)一本院校，要進(jìn)211，考進(jìn)211院校，要進(jìn)985。復(fù)讀被不少學(xué)生認(rèn)為是改變自己的學(xué)歷身份的捷徑。

二、無奈復(fù)讀型

無奈復(fù)讀主要是指落榜考生。眾多周知，高考失敗的因素很多，例如說心理壓力大、志愿選擇、身體狀態(tài)等等，只要任何一個(gè)方面出現(xiàn)問題，很容易導(dǎo)致考生落榜。對于選擇復(fù)讀的考生來講，或者有復(fù)讀意愿的考生來講，首先要分析一下高考失敗的原因，無論是客觀原因還是主觀原因，都要做一定的分析，對于家長來說，很多總是把目光盯著客觀原因上，例如說孩子無緣無故被扣分，在過去的一年，孩子遇到的老師不好，孩子身體原因等等，其實(shí)這樣分析問題是不全面的，既然分析得不全面，盲目的選擇復(fù)讀將變得不理智。

另一方面，導(dǎo)致高考失敗的原因還有考生自身不勤奮、不刻苦，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神；不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不會舉一反三，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更有甚者，不能及時(shí)適應(yīng)命題改變等客觀條件的改變所來的各種考驗(yàn)，讓自己的優(yōu)勢減弱等等方面。

三、被逼復(fù)讀型

這一類考生是最委屈的，不是沒有學(xué)上，而是他所考取的學(xué)校沒有讓父母臉上有光，不能光耀門楣，為了父母的尊嚴(yán)和面子而要繼續(xù)復(fù)讀。這類考生復(fù)讀愿望不是發(fā)自考生內(nèi)心的，而是父母的愿望?？忌辉敢鈴?fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。

高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高三是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年。復(fù)讀學(xué)生有沒有再苦一年、再累一年的毅力？面對2016年陜西省取消英語、數(shù)學(xué)科目的自主命題改為國家卷，以及高考政策不斷調(diào)整。高考專家謝云峰老師提醒大家：就復(fù)讀這件事而言，可供辨識成功與否的標(biāo)尺無非是兩條刻度，一是高考分?jǐn)?shù)縱向比較是否有增無減，橫向來看成績排名是否更進(jìn)一步；二是理想的高校與專業(yè)是否攬入懷中。倘若二者兼具，則是最好不過的理想狀態(tài)，不枉日復(fù)一日的勤勉苦讀。但希望的泡沫亦有破碎的時(shí)刻，苦練一年馬失前蹄，距離心儀高校更遠(yuǎn)一步也并非小概率之事?？偠灾?，復(fù)讀是件有風(fēng)險(xiǎn)的事，也不是每個(gè)人都適合走復(fù)讀這條道路，抉擇起來更需謹(jǐn)慎。

高考復(fù)讀，誘惑在于名利，成敗在于煉心，對自己負(fù)責(zé)，不過一次選擇。一旦選擇不能后悔、不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。

高考專家謝云峰老師真誠送給所有高考復(fù)讀生一句話：君若有此心，莫畏風(fēng)雨行，不負(fù)而今志，明年化蝶時(shí)。

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