糖衣陷阱一：純外教教學仿真語言環(huán)境

首先，各位家長必須意識到，在中國的語言環(huán)境中，很難做到營造純粹英文背景。一些違背道德的培訓機構(gòu)打著全外教授課幌子的培訓機構(gòu)，居然在國內(nèi)受到學生與家長空前追捧。這是因為一些家長錯誤的以為，只要孩子身邊有個老外，耳濡目染學習了外教“洋氣”的發(fā)音，就是學會了英語，這就是他們所謂的純正英語環(huán)境。但家長這樣做并沒有考慮到孩子的感受，盲目要求外教，不顧孩子心理往往適得其反。

兒童每個階段的狀態(tài)與需求都不同，老師與家長更應(yīng)該關(guān)注到孩子更容易接受怎樣的授課模式，是全外教，中教，或者中外教結(jié)合授課。而現(xiàn)在主流的少兒英語培訓機構(gòu)都是中外相結(jié)合的，中外教一起上課，風格各異又互為補充，可以滿足幼兒學生對事物的新鮮感，保持學習積極性。同時外教負責聽說培訓，而中教進行知識鞏固與梳理，以打造連續(xù)性，系統(tǒng)性，針對性的教學體制。

糖衣陷阱二：號稱進口原版教材

一些培訓機構(gòu)號稱引進國外原版英文教材，更貼近英式、美式思維邏輯。而真正優(yōu)秀的英語教材除了要有權(quán)威機構(gòu)認證，還要看它是否與中小學課程有銜接，是否貼近生活。純粹的國外教材，必須搭配純粹的國外生活，差異過大，反而適得其反。

教材是一本枯燥的死物，真正賦予其生命的是講臺上的教師們。如何利用手中的教材，以生動的教學模式打動孩子。每一本教材都會要求詞匯，句型，語法，語音的學習。懂得教育的好老師知道如何采用與孩子們密切相關(guān)的實際案例，在與學員們心貼心的互動中，為孩子進行評估，并制定適合每一個孩子的不同學習方案。

好的教材，必須是成體系的，從低級別到高級別，一脈相承，在新的學習中，復習之前的知識，并與公立教材與國情相符合。

糖衣陷阱三：絕對承諾一學就會

一些培訓機構(gòu)承諾有完美的教學方法，保證在課程中學員英語水平將達到某一高度。這是很難令人信服的。急于求成往往物極必反，英語學習需要有系統(tǒng)地、長期堅持學習，是不可能在短期內(nèi)被替代的。

真正好的少兒英語培訓機構(gòu)不會作出這樣承諾，好的培訓機構(gòu)強調(diào)為孩子提供學習、進步的環(huán)境，培養(yǎng)孩子喜歡英語，以及學習英語的思維邏輯，培養(yǎng)熟練的英語語感。這是一個學習的過程，而不是強制灌輸知識的機器。正處于幼兒階段的兒童是學習語言的最好的時期。這一時期的兒童學習語言的積極性最高，語言的模仿能力和接受能力最強。因此優(yōu)秀培訓機構(gòu)會運用其嚴格的教學體系，幫助學員進行有規(guī)劃、針對性學習，讓學員的英語素養(yǎng)穩(wěn)固提高。

糖衣陷阱四：天價英語背后是暴利

現(xiàn)某些培訓機構(gòu)所謂的精品小班授課存在諸多貓膩，外教、原版教材等相搭配的課程起步動輒一兩萬元。這些無良培訓機構(gòu)就是瞄準部分家長將“盲目崇拜世界名牌的購物心理學無限擴大到學英語上來”的心理，以“高檔教學”趁虛而入，以天價英語牟暴利。

不可否認，外教是少兒學習英語最有效的途徑，但好的培訓機構(gòu)會針對外教質(zhì)量下足功夫。要求外教具備外教資格證明，同時培養(yǎng)外教對中國環(huán)境的了解。要求外教適應(yīng)學生，而不是學生模仿外教。

孩子正在成長過程中，自信、團隊合作、溝通技巧等素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，一對一或者小班制，缺少了這種環(huán)境，限制了這種素質(zhì)的培養(yǎng)，其實是不可取的。