雅思閱讀可以說(shuō)是雅思考試中相對(duì)比較好把握的一項(xiàng)，同時(shí)也是對(duì)其他三科技能提高的基礎(chǔ)，尤其為寫(xiě)作提供了大量地道的輸入文本。培養(yǎng)正確的英文閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，不僅能加快學(xué)生知識(shí)的獲取，拓寬常識(shí)知識(shí)，提高學(xué)生雅思閱讀成績(jī)，更能讓學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活上受益匪淺。但如何使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高閱讀成績(jī)，甚至提高學(xué)生的閱讀能力，一直是很多從事雅思教學(xué)的教師討論的熱點(diǎn)。在此，淺述一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

古語(yǔ)道:授人與魚(yú)，不如授人與漁。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維應(yīng)該是貫穿雅思閱讀教學(xué)始終的要素。英語(yǔ)思維首先體現(xiàn)在英語(yǔ)主要是“型合”語(yǔ)言，就是說(shuō)英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)，是嚴(yán)格按照語(yǔ)法的框架模式行文的，而漢語(yǔ)是“意合”語(yǔ)言，也就是注重語(yǔ)義，這樣一來(lái)，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤解，比如說(shuō)：將從句中的謂語(yǔ)直接理解成為主句成分或不能正確理解動(dòng)詞ing和ed結(jié)構(gòu)在句子中的正確含義。如何把握住英語(yǔ)思維方式呢？對(duì)于初學(xué)者或者英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初期學(xué)習(xí)應(yīng)多借助于在雅思閱讀中常出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，如：定語(yǔ)從句，插入語(yǔ)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，獨(dú)立主格乃至一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。以劍橋五，Test2中Passage1中的一句話為例“Baekeland’sinvention,althoughtreatedwithdistaininitsearlyyears,wentontoenjoytheunparalleledpopularitywhichlastedthroughoutthefirsthalfofthetwentiethcentury.”其中運(yùn)用了語(yǔ)法中的獨(dú)立主格現(xiàn)象和插入語(yǔ)現(xiàn)象，如果學(xué)生對(duì)此不了解就很容易將treated作為invention的謂語(yǔ)去理解，導(dǎo)致句意混淆，無(wú)法找出正確答案。而如果學(xué)生能看出，其中Baekeland’sinventionwentontoenjoytheunparalleledpopularitywhichlastedthroughoutthefirsthalfofthetwentiethcentury是完整句子，指的是“某種發(fā)明在二十世紀(jì)的前半葉享有前所未有的聲譽(yù)”就很容易濾清句子關(guān)系了。當(dāng)然，這種方法在初期會(huì)減慢閱讀的速度，但這種方法能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力，特別是在單詞量有限的情況下。此外，學(xué)生應(yīng)多加練習(xí)使這種方法內(nèi)化。再有，值得一提的是，這種方法尤為適用于鎖定答案范圍時(shí)使用。

提到雅思閱讀，另一個(gè)不可避免的話題就是單詞。詞匯是閱讀的基石，想要閱讀方面有所提高，單詞量是必不可少的。通常講，單詞量在5000-6000就可自如應(yīng)對(duì)雅思閱讀，8000以上的單詞量就可以在雅思閱讀方面取得一個(gè)較高的成績(jī)。但如何背單詞，怎樣背通常困擾很多學(xué)生。首先，在背單詞前學(xué)生應(yīng)分清兩類單詞，一是核心單詞，二是認(rèn)知單詞。雅思閱讀內(nèi)容涉及領(lǐng)域十分廣闊，比如：醫(yī)療，科技，教育，科研等。其中有部分單詞在各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)，比如，investigation，beassociatedwith，affect等等，這些單詞表達(dá)含義的實(shí)質(zhì)所在，自然非常重要，也就稱之為核心詞，理應(yīng)是學(xué)生把握的重點(diǎn)。相應(yīng)地，比如一些專有名詞和專業(yè)性極強(qiáng)的單詞，學(xué)生可以停留在認(rèn)知的層面上，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。至于如何歸納這些核心詞與認(rèn)知詞也不是一個(gè)難題，現(xiàn)今市面上有很多詞匯書(shū)集已經(jīng)以此種方法分類單詞，比如：外語(yǔ)教育與研究出版社出版的《雅思詞匯經(jīng)典》很適合基礎(chǔ)在B1、B2的學(xué)員。另外，雅思閱讀的文章與題目對(duì)應(yīng)通常體現(xiàn)在同義詞、近義詞，專有名詞，同根詞和近義表達(dá)。其中，專業(yè)名詞通常涵蓋在前文所提的認(rèn)知詞匯內(nèi)，要求學(xué)員了解即可。需要學(xué)生認(rèn)真掌握的是同義和近義詞的表達(dá)方式，如同義表達(dá)：restricted——limited，beassociatedwith——leadto等；再如近義表達(dá)：artificialintelligence——languageunderstandingandreasoning，color——brown很多學(xué)生在這類詞匯對(duì)應(yīng)很難識(shí)別，通過(guò)第二組詞匯比較容易理解，一個(gè)概況性的抽象名詞在文中對(duì)應(yīng)的可能是一個(gè)具體或描述性的詞匯，對(duì)于這類詞匯的積累，可以幫助學(xué)生深入、快速的理解文章語(yǔ)言。

除了把單詞分類記憶外，還要強(qiáng)調(diào)背單詞要持之以恒，很多學(xué)生抱怨單詞背完總忘，其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象。人的記憶是有遺忘率的，因此背過(guò)的單詞并不代表已經(jīng)記住并能夠應(yīng)用。通常講，背完單詞后，應(yīng)立刻再用背單詞所用時(shí)間的十分之一，快速把所背單詞回顧一遍，這樣會(huì)大大減少遺忘率，之后定期要加以復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)記得更牢，同時(shí)也是最有效率的。

除了培養(yǎng)以上良好的閱讀能力以外，重視雅思閱讀規(guī)律也是重中之重。和其他考試一樣，雅思考試也具有極強(qiáng)的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)在不同的題型和出題點(diǎn)上，把握住它也就找到了“蛇的七寸”，在做題時(shí)就能游刃有余。比如說(shuō)雅思閱讀中經(jīng)典題型判斷正誤題，在statement中一旦出現(xiàn)only，判斷false的正確率基本在70%左右，在這里就不過(guò)多贅述了。

最后，針對(duì)雅思閱讀部分，我還建議學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)泛讀，擴(kuò)大知識(shí)面，這樣能在考試時(shí)幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地了解文章。比如說(shuō)劍橋5中test4的passage3是一篇講光照對(duì)植物以及動(dòng)物的影響，如果學(xué)生有生物方面的常識(shí)，植物的是生長(zhǎng)時(shí)取決于光合作用，一方面對(duì)于平時(shí)少見(jiàn)的專有名詞可以準(zhǔn)確猜測(cè)含義，如：photosynthesis，另一方面有一些題很容易鎖定位置。因此學(xué)生要加強(qiáng)課后的scan和skim的能力。練習(xí)的材料可基于一些雅思閱讀出題來(lái)源的報(bào)刊、雜志的網(wǎng)站，另外，劍橋1、2、3及4，雖對(duì)雅思做題技巧講解沒(méi)有太多的意義，但學(xué)生可以做泛讀。

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