一、解說詞的撰寫

影視是一種視聽結合的藝術，解說詞寫得好壞，直接關系到影視教材的質量。撰寫解說詞應注意如下幾點：

解說詞要與畫面對位。一般而言，解說詞要與畫面對位，但這種對位也因教材、類型的不同而有程度上的差異。特別是那些烘托氣氛、抒發(fā)感情的解說詞，切不可一味追求聲畫的機械同步，以免失去教材應有的含蓄、深邃、耐人尋味的藝術魅力。

解說詞不宜太長。電影電視給觀眾的視覺刺激是從始至終連貫著的，而聽覺刺激則必須是斷續(xù)的。一般地說，解說詞以平均每秒1.5～2個字為宜，個別鏡頭解說詞可以多些，但每秒鐘不可多于3個字。

解說詞必須寫得上口。解說詞是由解說員講給觀眾聽的，只有上口才便于解說。如果解說詞是一首散文詩，也應具有朗誦詩的特點。

解說詞的語言要有藝術性。解說詞不僅要寫得朗朗上口，同時也要抑揚頓挫，鏗鏘悅耳，給觀眾以語言藝術的享受。作為影視教材的解說詞，還特別要求語言的標準化、凝煉和暢曉通達，盡量避免使用冷僻的詞語。

撰寫解說詞還要注意漢語中音同義不同詞語的使用，不可使用那些容易引起歧義的詞語。

二、分鏡頭稿本

由許多不同鏡頭的說明文字合成的稿本，叫分鏡頭稿本。因為它是供導演和攝制拍片工作用的，所以又叫導演稿本或工作臺本。分鏡頭稿本一般采用表格形式，格式不一，有詳有略。如表2—1、表2—2所示：

編寫分鏡頭稿本最主要的任務，是將文學形象變成視覺形象。它要求導演和攝制組人員在認真分析、研究文學稿本及有關材料的基礎上，能夠善于以電影電視手段，把稿本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，使這一切都可以在銀（屏）幕上看到和聽到，而且賦予影視教材以獨特的藝術風格。

編寫分鏡頭稿本，以文學稿本為基礎，但決不是對文學稿本的簡單分解，而是復雜細致的藝術再創(chuàng)造，直接關系到影視教材的成敗。

鏡號。標明某鏡頭的排號。排號多以稿本的情節(jié)發(fā)展為序。在拍攝時，導演多把場景相同的鏡頭抽出組在一起拍，而場記只要記住鏡號就可以了。后期的剪輯，可根據鏡號查找某一場景的鏡頭，這樣就方便了影片的拍攝與剪輯。

鏡位。導演分鏡頭稿本中常出現的術語，它是標明各場景鏡頭遠近的處理方法，又稱景別。在“景別”一欄中，導演將標明“中景”、“遠景”、“近景”、“特寫”等，作為拍攝時對鏡頭處理的提示。

長度。分鏡頭稿本中的術語，表明拍攝一個鏡頭所需的膠片米數（幾米、十幾米以至幾十米，指在電影分鏡頭稿本中）。在電視分鏡頭稿本中，長度用時間代替，即拍攝一個鏡頭所需的時間（幾秒、十幾秒以至幾十秒）。

格。影片伍度計算的最小單位。影片長度一度是以英尺或米來計算的。16個畫格為一英尺，52個畫格為一米，英尺與米的余數用格來表示。為了精確表明鏡頭長度，有時就需要注明格數。

畫格。電影拷貝上那些有連續(xù)動作的各個瞬間靜止的小照片，叫做畫格。簡言之，畫格是膠片上靜止的影像。電影攝影機正常的速率是每秒24個畫格。按此計算，一米長的膠片有52個畫格，通常放映一個半小時的影片，大約有13萬個畫格。每部影片都是由許許多多個畫格組成的。

鏡頭記錄本。又叫完成臺本。它是攝制影視教材每一個鏡頭準確而簡略的記錄。在形式上，它與分鏡頭稿本很相似，也是采用表格，逐個地具體說明每個鏡頭的內容。不同的是，分鏡頭稿本是未來影視教材的設想，但在實際拍攝過程中，往往會變動原來的設想，而鏡頭記錄本是完成影視教材的記錄，它準確地記錄了每個鏡頭內空、景別、攝法、長度，在每本的結尾注有鏡頭數和長度，最后是影視教材的總鏡頭數和總長度。

鏡頭記錄本主要供影視教材的宣傳、評論和研究工作參考，并可供放映單位查對拷貝有無錯漏。

三、敘述

敘述是影視創(chuàng)作的基本表現手法之一，即影視教材的編導者對人物、事物和環(huán)境所作的概括說明和交待。敘述有順敘、倒敘、插敘之分。作者一般綜合使用描寫、敘述等手法塑造影視的形象。

影視在表現時空上享有極大的自由，這就給影視敘述帶來極大的靈活性，從而形成多種多樣的敘述形式。常見敘述形式如下：

1.主觀式敘述

影視創(chuàng)作中以某個影視人物的口吻和視角來描述事件和情節(jié)的方法。如小說中的第一人稱寫法。在這種敘述方式中，敘述者常常是影視片的主人公，也可是次要人物；所敘述的既可以是往事，也可以是正發(fā)生的事。它們都是人物親耳所聞、親眼所見的，通常以畫外音的形式來實現。隨著人物的講述，畫面上逐漸展現出他所經歷過或正在經歷的生活情景。

2.客觀式敘述

影視創(chuàng)作中以作者的口吻和從作者的視角來描述事件和情節(jié)的方法。猶如小說中的第三人稱寫法。講述人一般是事件的旁觀者，敘述帶有更多的客觀性，其作用在于按照生活的本來面目來再現生活，使影視具有客觀真實性。

3.主客觀交替敘述

影視創(chuàng)作中在客觀敘述時交替插入主觀敘述而結合成的一種變格形式。它兼有客觀敘事性和主觀抒情性的特點，在作者敘述中僅插入人物的自述或回憶、幻想，視點由客觀、主觀不斷轉換，在兩種不同的敘述中，推進情節(jié)發(fā)展，展示人物心理。它往往把現在、過去或將來結合起來，形成多時空的創(chuàng)作結構。

4.多角度的敘述

影視創(chuàng)作中主觀式敘述方法的變化和發(fā)展。由幾個劇中人共同說明同一事件或同一人物，形成對同一對象的多側面描述，有利于對主要事件和主要人物作全面完整的描寫和刻畫。特別是用來表現復雜的事件和性格，其效果更為突出。

5.閃回敘述手法

影視創(chuàng)作中描述正在發(fā)生的事件時，插進追敘在這之前發(fā)生的事件的方法。可以用這種方法作為敘述上的補充，表現那些未經交代，卻又是貫穿整個情節(jié)鏈條中的重要環(huán)節(jié)的往事，以交代背景。

6.夾敘夾議法

影視創(chuàng)作中敘述帶議論的方法。常常用來增強形象的哲理性和政論性。伴隨著畫面的不斷變換，作者對所描寫的情節(jié)和人物進行評價和議論，并通過畫外音的形式表現出來，這一方法可以使觀眾更深刻地理解影視片的內容。作者的議論，要求言簡意賅、耐人尋味。同時，要求議論與畫面和諧一致，不使人感到生硬。

7.預敘

在情節(jié)發(fā)展中把將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。預敘打亂了時間順序，把現在和未來結合起來，用未來說明現在。它所展現的是將來實際發(fā)生的事，但強調的卻是此時此地事件的發(fā)展和人物的心理。人們只能想象未來，因此在表現現在的情景中插入未來的場面，往往要求符合情節(jié)發(fā)展的邏輯和人物特定情境中的心理狀態(tài)。

8.順敘

按照一定的時間順序來鋪排事件，敘述情節(jié)。動作的展開遵循時間的連續(xù)順序，場景的轉換符合先因后果的事件發(fā)展邏輯關系。運用順敘方法，要注意避免平鋪直敘，防止刻板單一。

9.倒敘

先把事件的結局敘述或表現出來，然后再敘述事件的發(fā)展過程。有時在敘述中，也有局部的倒敘。倒敘的方法能增加影片或電視片的懸念，引起觀眾繼續(xù)觀賞的強烈欲望。一般驚險片、反特片中，運用倒敘手法較多。

10.插敘

在敘述主要事件過程中，由于某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關的另一件事件的敘述。電影電視中的插敘多是回憶。插敘還是一種運用視覺形象，描繪人物心理活動的重要藝術手段。插敘多運用于故事片或有故事的教學片中，一般的教學影片和教學錄像片很少運用。

11.分敘

幾個故事或幾條情節(jié)線索分開敘述的方法。既可以交替描述，也可以依次表現。這些故事和情節(jié)，可以有某種劇情聯系，也可互無關聯，但都應從各自的角度和側面來闡明和體現同一個主題思想。分敘方法便于更廣闊地展現社會生活畫面，揭示比較復雜的矛盾和人物關系。由于分敘的頭緒過多，事件過繁，如果運用不當，會造成雜亂，從而破壞影視的藝術效果。

12.復敘

同一動作或情節(jié)片斷多次出現的敘述方法。在影視教材中，一些重要的或關鍵的動作和場面，前面已經出現過，由于劇情發(fā)展的需要，在后來的情節(jié)展開中又以同樣的方式（景別、角度、運動）再次或多次出現。初次出現是劇情的組成部分，而再次出現便具有了獨立意義，形成了敘述上的反復。反復是為了突出重點，通過視覺和聽覺上的重復，達到強調作用，使人從中體會更為深刻的思想意蘊。

四、描寫

1.細節(jié)描寫

即選取那些具有深刻意義的典型部位進行描寫。影視中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小的組成單位是細節(jié)。而細節(jié)描寫可以表達人物心靈深處的秘密所左，以及人與人之間微妙而復雜的關系。它還能夠深刻地推動劇情向前發(fā)展，深化主題以及成為連接情節(jié)的巧妙手段，從而使整部影視教材脈絡貫通、結構嚴謹。細節(jié)描寫要服從藝術形象的塑造和主題思想的表現，不可過于繁瑣。

2.景物描寫

即對影視中人物周圍的景物進行描寫。景物描寫具有交待人物活動背景和渲染環(huán)境氣氛的作用。影視的景物必須符合教材規(guī)定的情景，反對唯景而景的唯美主義傾向和無目的濫用鏡頭。以景抒情，應當注意準確地使用影視語言，力求鮮明易懂、深刻含蓄。

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