鄭州17年高考數(shù)學？高考，作為一種公正公平的選拔標準，是維護社會安定，保證社會公平，主持社會公正的一種重要手段。高考制度的長期貫徹和執(zhí)行，使其在社會中形成一個標尺;它標示著一種公平公正的社會文化：“考試面前人人平等”，“分數(shù)面前人人平等”。高考，它的作用就是按參考人的分數(shù)向參考人打開什么樣的機會之門。

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我國自1978年恢復高考以來，一直致力于探索公平、公正的高考制度的建立，其間歷經(jīng)了5次比較重大的改革，基本形成了中國特色的高校招生考試制度框架。雖然我國的高考制度在一直發(fā)展，但隨著經(jīng)濟體制的轉變，社會發(fā)展目標的變化，創(chuàng)新型國家的建立，高校大眾化的加快，素質(zhì)教育理念的推進，現(xiàn)行的高考制度仍舊受到諸多的責難。為此，專家學者們對新時期高考制度的走向作了大量的探索，我國形成了多元化的招生考試局面。

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復習時，考生要構建知識框架。如歷史學科，要按通史框架梳理知識?？忌砂褜儆谕粴v史時期的政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容歸納在一起。由于學習時是按模塊來進行的，因此，考生要注意從相關模塊內(nèi)容中尋找聯(lián)系，將時間和空間進行準確定位。如，對于一個歷史現(xiàn)象，考生要尋找原因、作用和影響，并把這些內(nèi)容統(tǒng)一到一個問題上一起記憶，這樣有利于知識的整合?？忌趶土暷骋粚W科時，還應該回憶一下與其相關聯(lián)的其他學科的知識點。

鄭州17年高考數(shù)學:高考培訓

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