鄭州自考專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好?鄭州宏恩教育的老師介紹：為了適應(yīng)信息時(shí)代、信息高速發(fā)展對(duì)知識(shí)的需要，落實(shí)科技興國(guó)的戰(zhàn)略，順應(yīng)高職自考生教育培養(yǎng)的市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，各辦學(xué)單位都在為“爭(zhēng)奪”高職自考生生源而努力。老師認(rèn)為“爭(zhēng)奪”高職自考生生源僅靠以上辦法的競(jìng)爭(zhēng)是不夠的，更應(yīng)該是學(xué)校環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)。有的單位成立了一年四季都招生的長(zhǎng)效機(jī)制，加大了招生宣傳力度，注重了手段上的采用。

創(chuàng)造硬環(huán)境，提高環(huán)境品位

我們可以在加大投入改造、改善教學(xué)科研條件的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，推倒封閉的“圍墻”，樹立開放的觀念，去尋找現(xiàn)有的條件，有償利用附近高校、社會(huì)上的教學(xué)資源(包括教師、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料)。學(xué)校內(nèi)部環(huán)境又可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，而硬環(huán)境又包括：自然環(huán)境、建筑格局、教學(xué)條件等等。當(dāng)然，我們的教學(xué)資源也可以進(jìn)行優(yōu)化配置，對(duì)外有償服務(wù)。

我們常說(shuō)的學(xué)校環(huán)境，分為學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和學(xué)校外部環(huán)境。當(dāng)人置身于其中，就感受到學(xué)院深厚的文化底蘊(yùn)，到我們學(xué)院接受教育和培訓(xùn)的學(xué)生，就會(huì)感覺到將能很好地學(xué)到專業(yè)知識(shí)，擁有一技之長(zhǎng)，抱了一個(gè)金飯碗。不能為了滿足擴(kuò)大基建的需要，壓縮教學(xué)投入、人力資本投入，對(duì)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐所需設(shè)備、材料購(gòu)買不及時(shí)或少購(gòu)，甚至應(yīng)開的實(shí)驗(yàn)不開，更要避免為了追求檔次，盲目購(gòu)置超標(biāo)的設(shè)備或盲目購(gòu)置致使設(shè)備閑置，浪費(fèi)資源，影響教學(xué)、科研的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。它必須滿足教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)的需要。

在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境當(dāng)中，教學(xué)科研條件是核心環(huán)境。教學(xué)科研條件是硬環(huán)境的重要內(nèi)涵。錯(cuò)落別致的校舍、樓宇體現(xiàn)出學(xué)校的風(fēng)格，如我們學(xué)院奮蹄的黃牛塑像、吐水龍頭銅像和金飯碗塑像體現(xiàn)出學(xué)校的創(chuàng)意和務(wù)實(shí)精神，為學(xué)校的定位指出了努力工作的奮斗目標(biāo)。高職院校有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，這就要求決策人具有相應(yīng)的戰(zhàn)略眼光，把有限的資金，首先投入到改善教學(xué)條件，提高辦學(xué)水平上，高職院校的教育就是上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，所以要增添一些必需的實(shí)訓(xùn)器材或設(shè)備，以使學(xué)生得到充分的鍛煉，滿足將來(lái)上崗“零距離”就業(yè)的需要。

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