不管是你對(duì)自己的主觀要求還是學(xué)校對(duì)你的客觀要求，托福高分是很多學(xué)員無(wú)法逃脫的命運(yùn)。有時(shí)候雖然只有幾分的距離，但就是怎么都過(guò)不去。別怕，瑞德特張老師將用親身經(jīng)歷告訴大家學(xué)霸是如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。

何同學(xué)(為保護(hù)學(xué)員隱私，后文簡(jiǎn)稱何同學(xué))是華師一附中的高中生，托福的目標(biāo)分?jǐn)?shù)為110分，之前的托福備考都是自學(xué)自練，并沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的輔導(dǎo)，幾次努力地刷分之后，分?jǐn)?shù)始終停留在100多，最高一次分?jǐn)?shù)為107分，幾次成績(jī)分?jǐn)?shù)的波動(dòng)甚微，在穩(wěn)定的同時(shí)也意味著瓶頸，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須實(shí)現(xiàn)突破。

求助外援是何同學(xué)減少?gòu)澛?，快速高效突破性提升的唯一辦法，申請(qǐng)迫在眉睫，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力可以讓自己去揮霍，所以何同學(xué)選擇了瑞德特教育的托福沖刺精品班沖110分的課程。

何同學(xué)很有個(gè)性，在第一階段的輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)員只要求對(duì)自己所寫的文章進(jìn)行批改，表示不需要上1對(duì)1的語(yǔ)音輔導(dǎo)課。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，共批改14篇TPO中的獨(dú)立寫作文章。

通過(guò)對(duì)其文章的批改，張老師敏銳的發(fā)現(xiàn)何同學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)不錯(cuò)，詞匯量較大，文章字?jǐn)?shù)通常也能達(dá)到400字以上。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)她寫作中存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在表達(dá)口語(yǔ)化，段落主旨句表述過(guò)長(zhǎng)，以及一些拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

在對(duì)文章的批改過(guò)程中，張老師通過(guò)電子郵件的形式告訴學(xué)員文章的開(kāi)頭和結(jié)尾段的書(shū)寫注意事項(xiàng)，具體包括如何在開(kāi)頭段引入話題并表明觀點(diǎn)，如何在結(jié)尾段總結(jié)分論點(diǎn)、重申總觀點(diǎn)。將幾篇作文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了比對(duì)分析，將練習(xí)重點(diǎn)鎖定在了“充實(shí)展開(kāi)段的論述，表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性，以及論述的邏輯合理性”上。

何同學(xué)也很勤奮好學(xué)，經(jīng)常留言提問(wèn)寫作中遇到的一些問(wèn)題，雖然不能直接語(yǔ)音交流，但"教與學(xué)"的互動(dòng)很好。何同學(xué)希望通過(guò)后續(xù)的寫作輔導(dǎo)達(dá)到27分以上，張老師就此跟他進(jìn)行了更多的溝通，最終決定將授課方式調(diào)整為1對(duì)1的語(yǔ)音輔導(dǎo)模式，并將授課重點(diǎn)適當(dāng)向綜合寫作轉(zhuǎn)移。

語(yǔ)音輔導(dǎo)使得溝通變得更加順暢、直接、高效，以便于制定與調(diào)整后續(xù)的培訓(xùn)方法及重點(diǎn)。例如，根據(jù)他詞匯量大的優(yōu)勢(shì)，傳授在綜合寫作閱讀、聽(tīng)力方面的一些答題技巧，以提高綜合寫作的整體質(zhì)量。通過(guò)有針對(duì)性的作業(yè)布置，來(lái)檢查何同學(xué)對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度，通過(guò)多篇練習(xí)，逐一排除綜合寫作方面的問(wèn)題。

如果想要達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)，獨(dú)立寫作當(dāng)然也不能放松。這次的備考更加有的放矢，課上講解解題思路與答題技巧，思考分論點(diǎn)并練習(xí)主題句的寫法。課下作業(yè)選取有代表性的題目進(jìn)行模考，以檢驗(yàn)所講技巧的掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中，何同學(xué)找到了自己的問(wèn)題并能夠迅速的彌補(bǔ)不足，快速提高。再次參加了托福考試取得了總分112，寫作28分的好成績(jī)。

其實(shí)突破瓶頸只需要準(zhǔn)確的定位自己的問(wèn)題，快速高效提升就能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。張老師對(duì)此也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，瑞德特教育VIP輔導(dǎo)課的真正的重要性是在于授人以魚(yú)不如授人以漁方為教之道也!

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