素質(zhì)教育，這個(gè)口號(hào)可以說(shuō)已經(jīng)喊了好幾年了，但是的輔導(dǎo)老師指出真正的落實(shí)的卻非常的少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有，我們一邊在感嘆著教育弊端的同時(shí)卻一邊讓自己正在上小學(xué)的孩子們?nèi)W(xué)習(xí)各種各樣的特長(zhǎng)，給孩子們報(bào)美術(shù)班，報(bào)鋼琴班，報(bào)各種各樣的班，而且在近幾年很多對(duì)于給小學(xué)的孩子們減負(fù)的口號(hào)也是越來(lái)越強(qiáng)烈，很多人都在呼吁不應(yīng)該在小學(xué)的時(shí)候讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)特長(zhǎng)，認(rèn)為這是對(duì)孩子們童年的一種束縛。小學(xué)真的不應(yīng)該讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)特長(zhǎng)嗎？這里就來(lái)從三個(gè)方面來(lái)為大家講解一下。

第一，小學(xué)是孩子們可塑性更強(qiáng)的時(shí)候。小學(xué)是孩子們剛剛處于人生成長(zhǎng)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段孩子們的可塑性是非常強(qiáng)的，這個(gè)時(shí)候是我們引導(dǎo)孩子們更容易的時(shí)候，因?yàn)楫?dāng)孩子們有了自己的思維和獨(dú)立的觀點(diǎn)的時(shí)候，就很難去塑造他們了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)特長(zhǎng)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子們即有時(shí)間去學(xué)習(xí)又能夠比較容易的去學(xué)會(huì)，所以這是很有利的事情。

第二，從目前的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看。我們國(guó)家是人口大國(guó)，這是無(wú)法改變的事實(shí)，而在這個(gè)人口大國(guó)中，所提供的就業(yè)崗位是有限的，資源是有限的，人口是大量的，那么隨著而來(lái)的就是非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)了，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，讓孩子們?cè)谛W(xué)的時(shí)候去學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)，是來(lái)增加孩子們今后競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，這樣更有利于孩子們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，所以這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有幫助的。

第三，從社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)。雖然孩子們?nèi)W(xué)習(xí)特長(zhǎng)了就沒(méi)有時(shí)間去玩了，看似是沒(méi)有我們這一代人的童年快樂(lè)，但是我們要明確的一點(diǎn)就是社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)需要更精英的人才，而且我們的國(guó)家又處于急需發(fā)展的情況，因此這個(gè)時(shí)候讓孩子們學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，不應(yīng)該用我們的時(shí)代眼光去衡量他們。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的成績(jī)已經(jīng)不是少有的了，現(xiàn)在更重視的是孩子們的全面發(fā)展是孩子們的綜合能力，所以并不是說(shuō)有一個(gè)好的成績(jī)，有一個(gè)快樂(lè)的童年就可以的，不能夠用童年的快樂(lè)換來(lái)成年后的痛苦。