引入跨文化理念

提升對外漢語教學(xué)質(zhì)量新聞公告對外漢語教育，亦稱漢語國際教育，顧名思義，其強調(diào)的是對外性與國際性。簡言之，對外漢語教學(xué)就是指對外國人的漢語教學(xué)。目前，全球各地的對外漢語教師主體為母語為漢語的華人，學(xué)生主要來源母語非漢語的海外華裔后代及國外朋友。顯然，對外漢語教學(xué)中，教師與學(xué)生在文化背景、思維方式等方面存在較大差異。

“華語教學(xué)為一種跨文化之教學(xué)，針對母語非華語，并具有不同文化背景之學(xué)生所進行之語言及文化教學(xué)。因此，注意教學(xué)對象之母語和目的語之間的文化差異變得格外重要?！迸_灣國立大學(xué)政治大學(xué)華語文教學(xué)中心郭珊妤于2009年在“淺談華語教學(xué)中的文化教學(xué)”一文中明確提出：“語言及文化兩者之間關(guān)系密切卻又復(fù)雜敏感，若教師處理不當(dāng)，極易在不經(jīng)意中引發(fā)文化沖突，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

基于此，在對外漢語教學(xué)中，如何更好地解決語言講授與文化融合問題，直接關(guān)系教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進而影響漢語走向世界及中華文化走出去的進程。

為此，朔博國際對外漢語在多年對外漢語教學(xué)實踐中，認(rèn)真研究，借鑒經(jīng)驗，積極開發(fā)，已成功將跨文化理念引入對外漢語教學(xué)當(dāng)中，積極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，取得喜人教學(xué)成果。

朔博國際對外漢語張老師認(rèn)為，語言與文化密不可分。對于國外朋友而言，學(xué)習(xí)對外漢語的過程，實質(zhì)上就是跨越自己的母文化學(xué)習(xí)另一種文化的過程;對于對外漢語教師而言，講授對外漢語課程，首先要具備強烈的跨文化意識，運用多種語言思維，在教學(xué)實踐中恰到好處地把跨文化理念融入其中，結(jié)合漢語與學(xué)生母語的異同、中西方文化差異等，引導(dǎo)學(xué)生超越自身母語及思維習(xí)慣更好地學(xué)習(xí)漢語。

簡言之，同樣一個漢字、詞匯、句子，教母語為漢語的學(xué)生與教母語非漢語的學(xué)生是兩碼事。因此，對外漢語老師運用跨文化視域通俗易懂深入淺出地讓外國朋友學(xué)會說并能理解和接受。比如，“中秋節(jié)”一詞教學(xué)，涉及文化相關(guān)內(nèi)容廣而深，如何更好地教國外朋友，就需要對外漢語老師結(jié)合“嫦娥奔月”的神話傳說、華夏歷史與文化習(xí)俗演變、中國少數(shù)民族風(fēng)俗來解釋，同時需要聯(lián)系其他亞洲國家中秋節(jié)習(xí)俗及美歐等國的傳統(tǒng)節(jié)日等對比闡述。

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內(nèi)容：“對外漢語行業(yè)發(fā)展前景”“如何成為老外認(rèn)可的漢語教師”

時間：每周三晚上19:00，周六下午13:30

地點：成都市武侯區(qū)科華北路133號，四川大學(xué)科技創(chuàng)新中心大樓317-319(進川大西門，前100米正對)

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