杭州六年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)課？古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！比绾螌W(xué)好語(yǔ)文呢?請(qǐng)看下文介紹!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單方法最重要!

文言文學(xué)習(xí)：借助注釋，粗讀課文

預(yù)習(xí)時(shí)完結(jié)粗讀使命。粗讀的首要使命是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上開(kāi)始地掌握課文構(gòu)造。聯(lián)系注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交評(píng)論。

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語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法揭秘快收走!

強(qiáng)積累：有詩(shī)書(shū)，有成竹

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)期間即是仿照，仿照的典范(模板)應(yīng)當(dāng)是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例子，當(dāng)是我們熟知的。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦的堆集，在頭腦中建立起豐厚的“語(yǔ)言范式”，構(gòu)成“振奮灶”，這即是我們要尋求的“腹有詩(shī)書(shū)”。

運(yùn)用這些“范式”，仿照著“說(shuō)”，仿照著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最終求其逾越。這么，就很簡(jiǎn)單有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀況能夠稱為“胸中有數(shù)”。

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相信大家對(duì)于“杭州六年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)課？”已經(jīng)有所了解了!學(xué)語(yǔ)文難，難在需求你鍥而不舍地堆集，難在有必要遵從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)則，運(yùn)用“了解、識(shí)記、運(yùn)用”的辦法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么成績(jī)是會(huì)逐步提高的。

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