杭州初中課外補(bǔ)習(xí)班？學(xué)生的學(xué)習(xí)必定是以學(xué)校的學(xué)習(xí)為主，以校外輔導(dǎo)為輔。家長(zhǎng)清晰校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的主次聯(lián)系非常重要，不能以校外學(xué)習(xí)替代校內(nèi)學(xué)習(xí)。而校外輔導(dǎo)應(yīng)以培育孩子的學(xué)習(xí)能力為起點(diǎn)，而不是單純重復(fù)學(xué)校的教育。

小學(xué)課外輔導(dǎo)，為孩子找到適合他們的機(jī)構(gòu)!

巧用復(fù)習(xí)辦法

在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，我還測(cè)驗(yàn)了一種新的復(fù)習(xí)辦法，作用也不錯(cuò)。這種辦法分三個(gè)期間進(jìn)行，第一期間：教師劃定復(fù)習(xí)規(guī)?；驍喽◤?fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、講堂筆記、平時(shí)工作及有關(guān)學(xué)習(xí)材料，斷定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后依據(jù)自個(gè)的復(fù)習(xí)所獲，測(cè)驗(yàn)擬出模仿試題，做好“擺陣”和“攻陣”的預(yù)備。此期間，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)歸于學(xué)生，教師僅僅相機(jī)做一些提示：“想一想，還有那些內(nèi)容該把握。”“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。”“你估量誰(shuí)也許會(huì)忽略啥內(nèi)容，會(huì)搞不透啥疑問(wèn)，你能出個(gè)標(biāo)題考考他嗎?……第二期間：學(xué)生之間展開“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，依據(jù)自個(gè)所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，持續(xù)“擺陣”。此期間，教師是導(dǎo)演，是顧問(wèn)，是顧問(wèn)，除保持好講堂秩序，調(diào)理好講堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的問(wèn)法、測(cè)法要處以糾正;對(duì)沒(méi)有把握好的疑問(wèn)，要引導(dǎo)評(píng)論，明辨是非;對(duì)發(fā)問(wèn)奇妙、見地獨(dú)特、答復(fù)準(zhǔn)確、體現(xiàn)杰出的學(xué)生要處以熱心表彰。第三期間，師生一起總結(jié)、概括本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，溝通、推廣先進(jìn)的學(xué)法，協(xié)助建立準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師關(guān)于學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

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掌握課外輔導(dǎo)的定義，快速完成成績(jī)提升任務(wù)。

口碑非常主要。對(duì)幫孩子挑選報(bào)班的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，挑選一所口碑好的學(xué)校比啥都主要!俗話說(shuō)，“金杯銀杯，不如口碑!”所以報(bào)班前必定得對(duì)這所學(xué)校有個(gè)開始的了解、多向周圍的搭檔、兄弟、親屬打聽一下，再?zèng)Q定下一步的舉動(dòng)!

杭州初中課外補(bǔ)習(xí)班:中小學(xué)課外輔導(dǎo)班

通過(guò)上面的介紹，相信大家對(duì)“杭州初中課外補(bǔ)習(xí)班？”有了一定的認(rèn)識(shí)，假如你想為自己的孩子建造一個(gè)好的未來(lái)，那么就先為他選一個(gè)好的一對(duì)一輔導(dǎo)班。

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