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小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)學(xué)法輔導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四年級(jí))教育，側(cè)重進(jìn)行段的操練。經(jīng)過(guò)對(duì)段的了解，段的操練，逐步過(guò)渡到篇的操練，這時(shí)的中年級(jí)學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個(gè)期間的學(xué)生有意性、目的性逐漸開(kāi)展起來(lái)，有意留意也隨之增長(zhǎng)，能較為自覺(jué)地分配自個(gè)的舉動(dòng)。思想辦法正處在形象思想向抽象思想過(guò)渡的期間。從語(yǔ)文知識(shí)上看，學(xué)生已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能知道1500個(gè)擺布的常用漢字，有了較為豐厚的理性知識(shí)，因而，在這個(gè)期間中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的請(qǐng)求是：在把握簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)辦法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)辦法。

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自個(gè)研究為主，相互討論為輔。長(zhǎng)于從團(tuán)體討論中復(fù)習(xí)，比自個(gè)冥思苦索的息優(yōu)點(diǎn)多。但討論應(yīng)以自個(gè)鉆研、獨(dú)立思考為根底，事先要有準(zhǔn)備。討論中也要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能有依賴思想，討論應(yīng)有清晰的中心，人數(shù)不宜多(三、四人即可)，并且要和自個(gè)的學(xué)習(xí)安排聯(lián)系起來(lái)，才能起到復(fù)習(xí)的作用。

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