幼升小即將來臨，幼升小激烈的競爭往往讓家長難以精心思考，費(fèi)盡心機(jī)有時(shí)也是找不到合適的學(xué)校，幼升小有很多誤區(qū)是眾多家長難以注意到的，下面為大家整理了幼升小擇校時(shí)家長常犯的7個(gè)常見誤區(qū)，希望能幫助各位家長，結(jié)合實(shí)際情況，選出最滿意的學(xué)校。

1、對于好小學(xué)言必稱累，所以不想讓孩子去

分析：這種說法非常普遍，其實(shí)普遍的原因非常簡單，是因?yàn)檫@些學(xué)校大部分人進(jìn)不去，或者能進(jìn)去，但考慮距離接送，實(shí)在沒法去的，人總要給自己找個(gè)安慰和借口，于是這種說法就流行起來。當(dāng)然不是所有都這樣，不少家長也是聽了類似說法就相信了，并奉為真理。其實(shí)回憶下自己學(xué)生時(shí)代，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不等于是學(xué)習(xí)累的壓力大的學(xué)生。

從心理學(xué)來說，人的壓力，累，幸福，快樂取決于比較值，如果大家都喝稀飯，你不會覺得自己窮。這種方法也用在比賽中，如果你跟著跑的快的組跑，你也跑的快，而且你也不會感覺比同一個(gè)小組的人更累。所謂好小學(xué)累對孩子來說是不存在的，孩子天天接觸的同學(xué)大家都一樣做作業(yè)，課外班，他不會覺得自己特殊，比較值為0。當(dāng)然家長接觸的，比較的就多了，家長會覺得自己累，因?yàn)榧议L的拿你孩子和人家普小那些孩子和家長去比。

2、只要孩子優(yōu)秀哪里都能發(fā)光

沒錯(cuò)，這是一個(gè)很響亮的口號，用來教育說服家長孩子一點(diǎn)錯(cuò)都沒有。但前提是孩子優(yōu)秀，不過優(yōu)秀的概念不應(yīng)該是在一個(gè)弱的群體里拔尖的概念，而是在跨越整體里拔尖才能叫優(yōu)秀。你班上第一名，可能你在區(qū)里市里算差的。看看各重點(diǎn)中學(xué)生源數(shù)據(jù)，會無情的告訴你，重點(diǎn)中學(xué)孩子大部分來自好小學(xué)，數(shù)據(jù)是冷冰冰的，你不信也得信。是誰在鼓吹都要進(jìn)重點(diǎn)嗎，不是的，根本不用鼓吹，家長都追著要去，畢竟大部分人是理智的，不會為一個(gè)口號迷惑。

國家希望教育資源均衡，那是職責(zé)，所以教育局不會把這些數(shù)據(jù)都拿來貼出來吧。這種不均衡有體制原因，當(dāng)然要改革，但也別忘了自然界的規(guī)律。少部分人擁有大部分財(cái)富，少部分人股票賺錢大部分人股票賠錢，少部分小學(xué)占據(jù)了大部分重點(diǎn)中學(xué)生源，所謂的人類社會2-8現(xiàn)象，這是規(guī)律，你再強(qiáng)制扭轉(zhuǎn)規(guī)律，最終自然規(guī)律還是會回到其自身的軌跡里去。國家要做的是不讓2-8變成1-9甚至更多。還是要說：讓孩子進(jìn)入到2范圍的小學(xué)吧，別在8范圍里，這是理智，你做不到那是執(zhí)行力問題，而不是指導(dǎo)思想問題。

3、花xxxxx元去某學(xué)校到底值不值

不讓擇校和能不能禁止擇校是兩碼事，一個(gè)是愿望，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)，自有混沌世界以來就有水往低處流，人往高處走的規(guī)律，這就是擇，既然學(xué)校有好壞區(qū)別，我住的距離有遠(yuǎn)近區(qū)別，那當(dāng)然選擇，一擇就有競爭，一競爭就有成本。對錢的心疼程度也就是值不值只和你自身的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)，錢的數(shù)目只是各種綜合因素競爭的結(jié)果表現(xiàn)。

4、在一堆不分上下的學(xué)校里挑花眼

首先你能挑花眼，但你能不能做到又不是同一個(gè)概念，挑半天最后結(jié)果還是能進(jìn)哪個(gè)小學(xué)就進(jìn)哪個(gè)小學(xué)，對于經(jīng)歷過幼生小的家長一定有此體會?；貋碓僬f差別，假如一個(gè)是2%上市重點(diǎn)概率，20%上區(qū)重點(diǎn)概率。一個(gè)是1.5%上市重點(diǎn)概率，17%上區(qū)重點(diǎn)概率。您可以自己算算，您孩子在一個(gè)每年級幾百人的學(xué)校里，最后這個(gè)概率落實(shí)到你孩子身上又有多大區(qū)別。況且這些個(gè)概率相差無幾，不是每年固定不變的，可能頭年概率底點(diǎn)的小學(xué)今年又比其他的多了點(diǎn)，你要區(qū)分哪個(gè)好實(shí)在是缺乏科學(xué)依據(jù)。6年之內(nèi)又會怎么變化呢。為這種差別不大的學(xué)校甚至付出更多的錢和時(shí)間就更不劃算了。因此擇校一定要分檔次的確定主攻方向，否則你所有一切都是白忙乎。

5、寄宿一定不好典型的一刀切作風(fēng)，無知的表現(xiàn)。寄宿歷史自打有學(xué)校以來就有，連古代學(xué)個(gè)手藝活也要跟師傅那里吃祝北京地區(qū)恰恰是很多名小學(xué)才有寄宿。受制于家長工作，家庭成員，距離限制，有些寄宿是必然的。在同時(shí)有寄宿和走讀的學(xué)校里，寄宿的孩子各方面平均要優(yōu)于走讀的也是普遍的。至今也沒有科學(xué)證據(jù)表明寄宿教育會出什么怪胎學(xué)生來。在條件允許下，寄宿要考慮的最多的是孩子性格是否適合寄宿。

6、挑一個(gè)好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師之所以說這個(gè)，不是因?yàn)檫@個(gè)理論本身的錯(cuò)誤，在某些領(lǐng)域甚至是接近真理，例如在文化體育領(lǐng)域，不拜名師還真不容易出成果。但在擇小學(xué)過程不是這樣，因?yàn)檫@個(gè)理論對大部分家長來說都不具備可操作性。首先大部分家長左右不了學(xué)校分班，安排班主任和任課老師，其次6年下來也不見得各個(gè)學(xué)校都一個(gè)班主任帶到底。的確有些學(xué)校明里暗里的把學(xué)生歸類分班分老師，不過可以確定在北京大部分小學(xué)還是平均分班的多。

7、名小的老師更勢力一般說來，眼界越開闊的人心胸越寬廣，名小老師見識的人和事總是比普小的多，說更勢力是沒有依據(jù)的。普小老師可能某天突然見到家長開個(gè)豪華車或者突然看見家長在電視上露臉，可能頓起敬意，以至對孩子也另眼相看，因?yàn)閷ζ招±蠋焷碚f這種事情平時(shí)見識的還是比較少的。因此說名小老師更勢力的完全是家長的心理作怪，要不就是自卑感作怪。再說老師是不是都勢力的問題，實(shí)際上這是中國古人說的，好事不出門，壞事傳千里的典型現(xiàn)象，孩子如果受到表揚(yáng)可，高高興興回家，家長不見得意識到是受表揚(yáng)了，如果孩子哭哭啼啼回家，不是瞎子聾子的家長都能看到，于是老師是否有點(diǎn)勢力對孩子不好經(jīng)常批評孩子的想法油然而生。哪怕老師平時(shí)表揚(yáng)了孩子100次，只批評了一次就能產(chǎn)生這種想法。