高考，是檢驗學生能力和素質(zhì)的重要手段，廣大學子們十二年苦讀，成敗在此一舉，有人將高考比作現(xiàn)代的科舉，而事實上高考的難度甩出科舉不止一條街，科舉考試的范圍無非是諸子百家的典籍和八股文，而高考要考的范圍囊括天文地理、古今中外、邏輯公式、圖形解析，科舉那點內(nèi)容和高考比起來簡直是滄海之一粟。

或許你并不認可這種制度，但你不能改變它存在的意義，所以只能是遵守游戲規(guī)則，好好讀書認真考試。但是現(xiàn)在的校園教學模式中，老師只是傳道、授業(yè)，達不到解惑的程度，傳統(tǒng)的教學模式中，教師在授課的時候，好比是站在幾層樓上，研究得越深的老師站的樓層越高，而對于學生來說呢?學生好比是站在樓下，思維理論層次并不是在同一個高度上。教師把站在幾層樓高度上看到的通過他的描述盡力讓站在樓下的學生去理解，對于學生，很多人是看不到也觸碰不到那個高度，只能靠自己的想象，或是聽課時候，努力記下老師所講的，回家后一點點地去琢磨!這就出現(xiàn)了一個誤區(qū)，教師覺得已經(jīng)講的很透徹了，可學生就是不理解不會用。學生感覺自己已經(jīng)很努力的聽課了，也聽懂了，但是自己就是不會。

正是這種傳統(tǒng)校園教育存在的誤區(qū)，才使得課外的補習有了存在的必要性，學校老師都是那種我講了，只要有一部分人會，我就是完成任務了，你很難改變這種模式，所以很多沒明白沒學會或者是會的不太透徹的學生就急需一些然來幫助。這就是課外補習班存在的意義，課外補習班的老師一般會更加負責更加考慮大局，畢竟這也直接關系到個人本身的利益，正是因為這種看似很功利的關系，也使得他更加努力的去教會每一個學生。而對于學生來說，課外的補習都不是白來的，畢竟付出了額外的“代價”，所以，在學習的時候也會更加認真。正因老師和學生雙方的共同“努力”才使得高中的課外補習有了必不可少的意義。