目前，各種海外考試中的寫作環(huán)節(jié)讓眾多考生感到很頭疼，考生們糾結(jié)于詞匯、句型、寫作題目的考點(diǎn)、文章的論點(diǎn)等問(wèn)題之中。在考生們忙忙碌碌地執(zhí)著于寫作詞匯和句型的同時(shí)，筆者認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)有文章的有效學(xué)習(xí)，也會(huì)給考生帶來(lái)明顯的進(jìn)步。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，從這句話中我們可以深刻的領(lǐng)悟到“讀”對(duì)“寫”所帶來(lái)的不可估量的益處和幫助。通過(guò)閱讀我們的大腦里儲(chǔ)存了很多的知識(shí)，而寫作可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。Swain(1985)提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫在內(nèi)的語(yǔ)言產(chǎn)生運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。換言之，閱寫結(jié)合會(huì)使我們的寫作提到更高的水平。