一個國家的現(xiàn)代化，肯定是實體經(jīng)濟的現(xiàn)代化。實體經(jīng)濟現(xiàn)代化，則建立在產(chǎn)業(yè)工人隊伍的現(xiàn)代化上。但我們的現(xiàn)狀就是產(chǎn)業(yè)工人在現(xiàn)代化過程中被卡住了。

廣義上的中國產(chǎn)業(yè)工人，應該包括兩個層面，一是數(shù)量龐大的農(nóng)民工，二是職業(yè)技術院校畢業(yè)的學生。前者是由農(nóng)入工，后者是由學入工。兩者之間的區(qū)別在于受教育的方式和程度，相同之處則在于在某種程度上都缺乏長期、正規(guī)、系統(tǒng)的教育規(guī)劃。

如何解決這個問題，我認為要從加強職業(yè)教育入手。

在農(nóng)民工培訓上，要建立系統(tǒng)的培訓體系。這需要從政府、社會和用人企業(yè)三方面入手。中國的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是東部優(yōu)于西部，沿海好于內(nèi)地，大量的產(chǎn)業(yè)工人既相對分散又相對聚集，既相對流動又相對固定，往往是今年在這，明年在那。因此政府和社會要做的是一方面要提供相對固定的培訓場地和培訓力量，按需、按行業(yè)進行集中培訓。另一方面要完善社會勞動保障體系，這一點國家在做，成效非常顯著，主要是解決產(chǎn)業(yè)工人的醫(yī)療、就業(yè)等異地、異企的轉(zhuǎn)結(jié)問題。企業(yè)要做的是完善產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個在同一行業(yè)干過幾十年的技術工人遠遠比一個經(jīng)常換工種的技術工人經(jīng)驗更豐富、技術更熟練，這是一個常識。要保證工人的工資、福利，長期使用，不要隨意辭退、更換。

在職業(yè)院校畢業(yè)學生的培訓上，要扭轉(zhuǎn)觀念、加大招生數(shù)量、強化師資力量。長期以來，社會對職業(yè)院校的認識存在一些問題，普遍認為比高等教育要低人一等，導致家庭不愿送、孩子不愿上、企業(yè)不愿要的“三難”境地。

截至2015年底，全國在校的初、高中學生高達8000萬。其中高中人數(shù)近3000萬，而大學擴招后，每年進入大專及本科院校就讀的學生大概為800萬，這意味著相當一部分學生并不能接受高等教育，僅僅是在完成規(guī)定教育之后即進入社會就業(yè)體系，從這個角度說，他們還不具備謀生的一技之長。可以這么說，從學校進入社會，這是個非常突然的轉(zhuǎn)變，而這個轉(zhuǎn)變中間，缺乏必要的緩沖，即技能培訓。因此，大力增加中專技校的數(shù)量、增強中專技校的辦學力量、擴大中專技校的招生比例，最終將此納入如同義務教育并軌的教育體系，是解決批量培育產(chǎn)業(yè)工人的一條捷徑。

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