中高考落幕，洋高考盛行，眾多學(xué)生都在想盡一切辦法出國去，但是出國了就能學(xué)業(yè)有成么?其實，出國僅僅只是留學(xué)第一步，在我看來，可從兩個階段來理解：一是走出國門；二是到達留學(xué)目的國家后真正靜下心來學(xué)習(xí)與生活。然而一個殘酷的事實是，有些學(xué)生出國了，但并沒有真正在留學(xué)，他們從未到達留學(xué)的彼岸。

“洋”高考絕非考出分數(shù)就行

2013年6月18日《新京報》報道，加拿大取消77名中國留學(xué)生簽證，這個數(shù)字位列被取消簽證人數(shù)“榜首”。原因是這些中國留學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”，學(xué)生出國后卻無心學(xué)習(xí)，甚至從未到學(xué)校報到?！叭闭n太多，在同一課程停留太久”都被認為不積極學(xué)習(xí)。如今這樣的消息似乎已經(jīng)司空見慣，據(jù)加拿大大使館教育處官員表示，學(xué)生面臨的最普遍問題是學(xué)習(xí)成績不好，被學(xué)校退學(xué)。同樣，2012年6月，重慶某中學(xué)的李同學(xué)，以2230分的成績被美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校錄齲然而，今年5月，他被該大學(xué)以學(xué)習(xí)能力與SAT成績不符退學(xué)，被迫轉(zhuǎn)入當(dāng)?shù)匾凰鐓^(qū)學(xué)校就讀。

為何如此之高的成績?nèi)雽W(xué)，卻無法完成學(xué)業(yè)?這些現(xiàn)象都反映出了一個共性問題：學(xué)生考試分數(shù)高，出國了，但是不具備用英語進行學(xué)習(xí)與交流的能力。

李同學(xué)坦言，備考期間他每天花10小時完成各種模擬試題，背超過200篇范文，重復(fù)做過4遍歷年真題……這是我們熟知的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些努力盡管在一定程度上換來了他的考試高分，但也導(dǎo)致了他到達國外后面臨的問題：做不出論文，無法融入小組，學(xué)期演講忘記發(fā)言內(nèi)容，最后一學(xué)年9門考試掛8門，被大學(xué)勸退。盡管備戰(zhàn)留學(xué)考試期間他每天保持10小時的模擬試題練習(xí)，但超強度模擬練習(xí)中他掌握的更多的是命題規(guī)律、做題技巧、應(yīng)試策略，真正的英語能力提升微乎其微，成了典型的“高分低能”，造成出國后嚴重水土不服。

李同學(xué)的遭遇并非個案，據(jù)美國常青藤盟校公布的數(shù)據(jù)顯示，進入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等14所名牌大學(xué)的中國留學(xué)生退學(xué)率為25%，他們的共同特點都是曾經(jīng)的高分考生。一些學(xué)生中高考后看到自己考試成績不理想，才決定出國留學(xué)，這種“靈機一動”的想法是非常危險的，誤以為只要取得相應(yīng)的出國考試成績、申請到名校就大功告成，這種求快的心理，導(dǎo)致同學(xué)們“抄近道”，急于求“分”，為通過考試在短時間內(nèi)掌握大量的應(yīng)試技巧。對于向來以應(yīng)試能力著稱的中國學(xué)生而言，獲得出國考試成績并非難事，但是真正有多少學(xué)生能夠按照托福和的考察初衷去扎扎實實掌握英語技能呢?有多少學(xué)生在出國前具備了在國外學(xué)習(xí)和生活的英語能力呢?

出國留學(xué)應(yīng)該是出路而不是捷徑，更不是退路!“洋”高考并非獲得理想的出國考試分數(shù)就行，而是要真正通過備戰(zhàn)考試來提升英語能力，獲得未來在留學(xué)目的國家適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)具備的英語能力。事實上，出國考試無處不在呼喚語言學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，如美國大學(xué)理事會(SAT考試組織者)明確表示：SAT主要是考察學(xué)生們在大學(xué)階段所必需的閱讀和寫作能力；托福全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，最關(guān)鍵的落腳點應(yīng)該是“能力”而不是“考試”，能力才是根本，考試只是能力的檢測方式之一。同樣，雅思考試是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們設(shè)置的英語水平考試，言外之意，到了國外后，學(xué)生是需要用英語進行日常學(xué)習(xí)、工作和生活的。這些考試無一不在提醒同學(xué)們：要提高英語技能!英語高能，自然考試高分，能力與考試一舉兩得，這才是出國考試的本意!