科蒂少兒學科英語:正確解析少兒學科英語概念
251 2017-05-28
孩子從上學開始,學習的就不僅僅是語文一門課程,還要學習數(shù)學,科學,音樂,美術等等課程。在這些課程的學習中過程,他們已經在運用語文課上所學的漢語,去理解和獲取更多的知識??梢哉f,語言組織及運用能力是學習其他學科的基礎,語言與學科之間相輔相成,才能促進綜合素質的提高,這就是學科英語。
在北京、上海、廣州、深圳的外資企業(yè)中,大陸人通常只能做到中基層崗位,高級管理職位絕大部分是被香港、臺灣地區(qū)或新加坡所占據(jù)。甚至一些大型的國有企業(yè)在聘請CFO之類的人員時,也往往鐘愛這三個地方的人才。導致這一現(xiàn)象的原因是什么呢?中國每年有數(shù)百萬大學生為了拿到四六級證書,在英語上下了不少功夫,但是在工作中,能靈活使用英語的人卻少之又少。
學科英語,就是讓英語的學習不再局限于單純的英語學習,還有數(shù)學、科學等課程的學習,就像學習母語那樣去學習英語,除了日常溝通,還能用英文來思維。將英語作為專業(yè)工作語言,無障礙地與另一種文化背景的人討論深奧的數(shù)學、科學等領域的話題,甚至完成全英文的學術項目。
低年級的孩子,通過Phonics學習,自然而然拼讀一些單詞后,就可在老師的引導下,閱讀簡單英文原版書籍。閱讀中出現(xiàn)的各種圖表,其實是一種美式思維模型,有助于孩子理解美國文化及表達方式,培養(yǎng)孩子比較、歸納、演繹等思維,養(yǎng)成獨特的文學風格和鑒賞品質。
這也是為什么通過5周,30課時學科英語學習的孩子,能拼讀210個左右單詞,并閱讀簡單的原版英文書籍,但學了10多年英語的學生,很難閱讀一般的英文讀物,更別說養(yǎng)成獨特的英文寫作風格,具備純英文的思維能力和創(chuàng)造力!
學科英語-數(shù)學:鍛煉孩子解決問題的能力!
數(shù)學是中美教育差異最直觀的體現(xiàn),美國數(shù)學課程內容包括:數(shù)和運算、測量、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計等,強調聯(lián)系實際生活,進行積極主動的實踐活動,鍛煉孩子運用數(shù)學解決問題的能力。
在“美國小學”數(shù)學課一般分為五個步驟:首先,會運用一些圖表,幫助孩子們收集有效信息,理解題意,低年級多以形象圖(蘋果、鴨子等)出現(xiàn),高年級多以統(tǒng)計表(數(shù)軸、坐標等)形式出現(xiàn)。接著,分組制定計劃,老師引導孩子們通過畫圖、找替代物、數(shù)軸等多種形式,尋求不同解決問題的方法。在得出答案后還要進行估算,判斷結果是否合理,最終,小組代表用英文向大家展示小組成果。
學科英語-科學:培養(yǎng)孩子研究問題的能力!
每個孩子都具有強烈的好奇心和探索欲,“美國小學”的科學課是開放性和非預設性的,重視動態(tài)問題的探究,以大量兒童自主探究活動為主,老師只是探究活動的激發(fā)和引導者,孩子們才是課堂的主體。
孩子們每次異想天開,都是一個大發(fā)明的開端,每個孩子在成年人否定他,扼殺他的創(chuàng)造力之前,都是小小愛因斯坦,小小牛頓。在科學課上,孩子的一切假想都是被接納的,基于孩子們已有知識經驗,對動物、植物等進行的觀察,老師從孩子們好奇的問題入手,鼓勵孩子們大膽去假設,并引導他們通過“VirtualLab”去驗證其假設。如:學習“水的蒸發(fā)”相關知識,孩子們猶如小科學家,圍繞杯子里的水位為什么降了?展開想象和假設,設定很多不同問題情境,如戶外、戶內,大口徑杯子,小口徑杯子,分別去設計實驗步驟、準備實驗材料、詳細記錄實驗數(shù)據(jù)和狀態(tài),驗證自己的假設是否正確,最終得出答案,用英文演講演示。
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科蒂寒假小學生學科英語培訓
科蒂學科英語學習目標(6-8歲)
科蒂針對高年級孩子教授數(shù)字學科等知識,養(yǎng)成學科思維的同時,孩子的閱讀能力也上一個臺階,了解團隊合作項目細分的原理。
科蒂學科英語學習目標(8-10歲)
通過科蒂掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維,并運用到日常的交際中;
通過學習各種詞匯、語法、運用高級的語音知識認讀復雜的詞匯;
強化聽音能寫、見字能讀的能力;
運用美式的思維邏輯,引導孩子閱讀各類文章,并發(fā)表自己的想法;
通過學習數(shù)字、長度、面積的加減等,幫助孩子掌握生活中數(shù)學的應用。
科蒂學科英語學習目標(10-12歲)
綜合運用學習到的豐富知識在社會中交流和主動展現(xiàn)自己的能力;
寫作不再局限于閱讀理解的層面,可以對自己的文章做簡短的報告分析;
通過學習負數(shù)、小數(shù)等數(shù)學的概念的表達;孩子基本上閱讀量可以達到9000字以上;
孩子可以自己設計主題進行演講、討論、角色扮演及協(xié)調團隊等。
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