一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育；

湯因比說“古典教育是一種無價的恩惠”

周易：君子以多識前言往行，以蓄其德。

國學大師南懷謹：“為什么要推動兒童讀經運動？這首先基于近百年來中國文化出現(xiàn)斷層的深刻危機。一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化都亡掉了。這就淪為萬劫不復，永遠不會翻身?！保ā段膮R報》2006、10、19）

臺灣詩人余光中：“國學是一座山，我等不過是蚍蜉而已”“漢語承載五千年博大精深的中華文化，是其保持生生不息活力的本源。漢語生動、傳神、形象、富有樂感和神韻，追求言外之意、象外之旨、弦外之音、韻外之致；它高度成熟，重復資訊甚少，文字有涯，卻可以遣詞無限，我啊，可算是一輩子鼓搗外文，比較了一生，還是說一句：中文最美！中文最善１（《新民周刊》2008、2、6）

中國教育學會副會長朱永新先生說：“一個人的精神啟蒙，往往始于傳統(tǒng)經典的滋養(yǎng)。閱讀之于生命，人們習慣將國學經典比喻為母乳。母乳的價值在于她是取法乎上的不可替代。試想，當《論語》孟子》《老子》《莊子》等了然于心，熟能稱誦，孔子、孟子、老子、莊子就與你的生命相伴了。有圣賢藏于心，篤于行，德必向善，學必精進，功自然成。”

宋代的張載說：國學閱讀就是要：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”

國學大師季羨林說：“中國可以成為一個經濟大國，也可以成為一個科技大國，但最根本的，中國還是一個文化大國。對于本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石。根深才能葉茂，如此簡單的道理并不是所有的人都懂，好在生于斯長于斯的大眾在面對新世紀的挑戰(zhàn)時，已經明白了人文精神對于國家發(fā)展的重要意義。”

北京大學國學院院長袁行霈說：“有人曾問國學究竟有什么用？要說沒用也真沒用，既不能當飯吃，也不能教人投資賺錢。但國學的精華部分能豐富我們的精神世界，增強民族凝聚力，協(xié)調人與自然以及人與人的關系，能夠促使人把自己掌握的知識和技術用到造福于人類的正道上來，這是人文無用之大用，也是國學無用之大用?！?/p>

（見2008年中國社會科學院創(chuàng)立并舉辦首次國學研究論壇紀要〈中國青年報〉2008、7、13）